近幾年，各(ge)大(da)高校逐漸開(kai)始對教室進行升(sheng)級(ji)改造(zao)，在建設過程中，遇(yu)到實際應用這個現實問題(ti)(ti)，智(zhi)慧教室并沒有真正的“智(zhi)慧”起來(lai)。讓我們(men)一起探(tan)討一下(xia)有哪些現實問題(ti)(ti)？

1、智慧教室場景布局設計缺乏專業性

有(you)(you)些(xie)學校(xiao)的教(jiao)學改革(ge)項(xiang)目，上(shang)(shang)線比較倉促，來(lai)不及(ji)做(zuo)系統的設(she)計和(he)規劃(hua)，就很(hen)(hen)快上(shang)(shang)線了。學校(xiao)不知道為(wei)什么(me)做(zuo)智慧(hui)教(jiao)室，學校(xiao)自身沒(mei)有(you)(you)一(yi)個好(hao)的詳細規劃(hua)。而(er)市場(chang)(chang)上(shang)(shang)很(hen)(hen)多(duo)教(jiao)育(yu)軟(ruan)件(jian)設(she)備公(gong)(gong)司(si)、裝修公(gong)(gong)司(si)、辦公(gong)(gong)家(jia)具公(gong)(gong)司(si)他們都只(zhi)(zhi)能在(zai)各自領(ling)域是極其(qi)專(zhuan)(zhuan)業的，但(dan)在(zai)智慧(hui)教(jiao)室設(she)計規劃(hua)方(fang)面都有(you)(you)其(qi)局限(xian)，還有(you)(you)傳統的集(ji)成(cheng)商（個別集(ji)成(cheng)商什么(me)都不專(zhuan)(zhuan)業只(zhi)(zhi)是有(you)(you)社會資源）都在(zai)轉(zhuan)型(xing)做(zuo)智慧(hui)教(jiao)室，然(ran)后多(duo)個外行湊在(zai)一(yi)起，沒(mei)有(you)(you)源頭的設(she)計方(fang)案，場(chang)(chang)景設(she)計沒(mei)有(you)(you)創意，沒(mei)有(you)(you)科技(ji)感，智慧(hui)教(jiao)室也就沒(mei)那么(me)“智慧(hui)”。

2、教育軟件與教學應用脫節

目(mu)前很(hen)多學(xue)校的(de)智慧教室建(jian)成后(hou)。落實到教學(xue)的(de)應用(yong)(yong)時，很(hen)多方面是(shi)脫節的(de)。許(xu)(xu)許(xu)(xu)多多的(de)高(gao)端設備和(he)教學(xue)軟件并沒有深入研究教學(xue)業務(wu)，沒有真正(zheng)走(zou)到教學(xue)環境中，圍繞老(lao)師、學(xue)生(sheng)和(he)管理三個維度(du)(du)的(de)目(mu)標、障(zhang)礙和(he)需(xu)求(qiu)做深度(du)(du)的(de)挖掘和(he)梳理，沒有真正(zheng)延續教學(xue)法的(de)思路去做流程、功能和(he)體驗的(de)支撐(cheng)設計。最終(zhong)的(de)結果(guo)無疑是(shi)老(lao)師和(he)學(xue)生(sheng)不習慣用(yong)(yong)，而且體驗確(que)實不好。設備擺在那里(li)，老(lao)師和(he)學(xue)生(sheng)都沒有興趣去使用(yong)(yong)，結果(guo)造(zao)成了資源浪費。

3、智慧教室實際應用有難度

很多(duo)(duo)(duo)時(shi)候，智慧(hui)教(jiao)室建好后，教(jiao)師(shi)接受了(le)專業的智慧(hui)教(jiao)室使用培訓(xun)，但是(shi)(shi)學生(sheng)沒(mei)有(you)。智慧(hui)教(jiao)室的主體是(shi)(shi)學生(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)兩個對象，然后要么(me)老(lao)師(shi)花費(fei)大(da)量的時(shi)間來對學生(sheng)進(jin)行(xing)一個使用工具的培訓(xun)，要么(me)就變成了(le)老(lao)師(shi)單方(fang)面的“獨角戲”。在許(xu)多(duo)(duo)(duo)的“智慧(hui)教(jiao)室”里，多(duo)(duo)(duo)了(le)終端，多(duo)(duo)(duo)了(le)合作(zuo)式的小組討論設備，但是(shi)(shi)智慧(hui)教(jiao)室依舊是(shi)(shi)“以(yi)教(jiao)師(shi)為中心”的，包(bao)括(kuo)教(jiao)學法(fa)在內的一切都沒(mei)有(you)改變，教(jiao)學依舊是(shi)(shi)灌(guan)輸式教(jiao)育。

公(gong)(gong)司通過多年服務于(yu)高(gao)校(xiao)智(zhi)慧(hui)(hui)教室的經驗(yan)積(ji)累，致力于(yu)對高(gao)校(xiao)智(zhi)慧(hui)(hui)教室空(kong)間的升級(ji)改造，規劃(hua)一站式整體解決設計(ji)(ji)方案。公(gong)(gong)司正以(yi)穩健的步伐，積(ji)極開拓國內教育市場(chang)，為(wei)客(ke)戶提供了更(geng)為(wei)完(wan)善的五合一免費服務：現場(chang)測量、設計(ji)(ji)圖紙、方案配置、運輸安(an)裝、調(diao)試維護。公(gong)(gong)司將全力以(yi)赴成為(wei)智(zhi)慧(hui)(hui)教室場(chang)景設計(ji)(ji)活源頭，讓(rang)智(zhi)慧(hui)(hui)教室教與學(xue)(xue)更(geng)加深度融(rong)合，讓(rang)以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主體的智(zhi)慧(hui)(hui)教室更(geng)加愉快享受教學(xue)(xue)方式和教學(xue)(xue)場(chang)景體驗(yan)！