學校簡介

國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)點職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)寶(bao)鋼工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)一(yi)所具(ju)有23年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史的(de)由世界500強企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)海寶(bao)鋼集團公司主辦的(de)一(yi)所全(quan)日制中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)校(xiao)，是(shi)上(shang)海市職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先進(jin)單(dan)位，是(shi)全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)規劃(hua)重(zhong)點課題“寬(kuan)基礎(chu)、活模(mo)塊(kuai)”模(mo)式的(de)參研單(dan)位，是(shi)全(quan)國(guo)(guo)職(zhi)教(jiao)(jiao)師資專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)培訓示范單(dan)位。

學校常(chang)設專業(ye)有機(ji)電(dian)技(ji)術應用、冶金機(ji)械(xie)、電(dian)氣(qi)運行與(yu)控制、自動(dong)化(hua)儀表(biao)、鋼鐵冶金、軋鋼、焊接等(deng)(deng)。學校擁有一(yi)流(liu)的機(ji)械(xie)、電(dian)氣(qi)、焊接等(deng)(deng)技(ji)能培訓中心以及電(dian)工電(dian)子、儀表(biao)、計算機(ji)、液壓(ya)氣(qi)動(dong)、機(ji)電(dian)一(yi)體化(hua)等(deng)(deng)20余個專業(ye)實(shi)(shi)訓室(shi)和基礎(chu)實(shi)(shi)驗室(shi)。學校與(yu)德(de)國、美國、日本、芬(fen)蘭等(deng)(deng)國相關的職業(ye)教育培訓機(ji)構進(jin)行了教學交流(liu)，并與(yu)德(de)國的呂登沙依德(de)職業(ye)技(ji)術學院(yuan)建立了長期合作交流(liu)的關系。

寶鋼變革將學校推向浪尖

寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)工(gong)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)校(xiao)是伴隨寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)發展而(er)建(jian)(jian)立、壯(zhuang)大起來(lai)的(de)(de)一所(suo)原冶金(jin)部直屬(shu)中等職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)校(xiao)（包括中專(zhuan)、技校(xiao)），歸屬(shu)寶(bao)山鋼(gang)(gang)(gang)鐵集團公司。1998年7月，被國家勞動和(he)社會保障部評(ping)為(wei)國家重點(dian)技校(xiao)，1999年12月成(cheng)立上(shang)海寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)高級技工(gong)學(xue)(xue)校(xiao)。建(jian)(jian)校(xiao)19年來(lai)，一直為(wei)寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)輸送生(sheng)產第一線的(de)(de)技術(shu)工(gong)人(ren)和(he)基層管理人(ren)員，學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)在入學(xue)(xue)時由寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)確定，畢業(ye)后根(gen)據所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)分配在寶(bao)鋼(gang)(gang)(gang)各(ge)部門(men)的(de)(de)相應崗位。教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)一直沿用文化基礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)基礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)三段式的(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)模式。但近年來(lai)這(zhe)種現狀已難以繼(ji)續，原因如(ru)下：

1．技(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)素(su)(su)質(zhi)(zhi)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)。隨著社會主義市(shi)場(chang)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐步建立，隨著全員勞動合同(tong)制和擇(ze)優競爭(zheng)聘任上崗體制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，在連年不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減人(ren)增效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)下(xia)，寶鋼對技(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)這(zhe)一(yi)(yi)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)正在發(fa)生巨大(da)變(bian)化(hua)(hua)(hua)。主要表現(xian)對技(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)越來(lai)越高(gao)，企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，已不再是精(jing)良設備和雄厚財力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)量(liang)，而是知識(shi)和技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對抗，企業員工(gong)(gong)(gong)(gong)素(su)(su)質(zhi)(zhi)和能力(li)是企業生命力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本保證(zheng)。為此，寶鋼對技(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)已從原來(lai)熟練操(cao)作型(xing)(xing)、單(dan)純技(ji)(ji)能型(xing)(xing)轉向智能型(xing)(xing)、復合型(xing)(xing)。寶鋼技(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)作崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵發(fa)生了(le)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，從原來(lai)單(dan)一(yi)(yi)崗位向“大(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)種”乃至向“區(qu)域工(gong)(gong)(gong)(gong)”這(zhe)種一(yi)(yi)崗多能化(hua)(hua)(hua)、綜合技(ji)(ji)能交叉化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)。

2．畢業生錄(lu)用(yong)辦(ban)法的變化。畢業生由原來(lai)的包(bao)分配改變為學(xue)校擇(ze)(ze)優推(tui)薦，寶(bao)鋼擇(ze)(ze)優錄(lu)用(yong)的辦(ban)法，要求(qiu)學(xue)校辦(ban)學(xue)由原先面(mian)(mian)向寶(bao)鋼集團公司改為面(mian)(mian)向“三(san)個市場”，即面(mian)(mian)向寶(bao)鋼主體、面(mian)(mian)向寶(bao)鋼集團子公司、面(mian)(mian)向社會。

3．生(sheng)源情況的變化。從(cong)1995年(nian)起，初中(zhong)畢業(ye)生(sheng)入學分(fen)數在(zai)逐年(nian)降(jiang)(jiang)低，從(cong)高峰期的中(zhong)專(zhuan)最(zui)低錄(lu)取分(fen)470分(fen)降(jiang)(jiang)低至1999年(nian)的430分(fen)，2000年(nian)已在(zai)400分(fen)以下，填(tian)報寶鋼工業(ye)技術(shu)學校(xiao)志愿的比例數逐年(nian)下降(jiang)(jiang)，學校(xiao)招(zhao)收的學生(sheng)綜合(he)素質也在(zai)逐年(nian)下降(jiang)(jiang)。

由于培養人的學校(xiao)其“進口”和(he)“出(chu)口”兩端都已發生了變化，學校(xiao)原有專業體系(xi)以及相配(pei)套的三段式教(jiao)育模式，再也無(wu)法適(shi)應(ying)寶鋼企業發展和(he)市場(chang)經濟發展的需要，學校(xiao)必須沖破(po)陳(chen)舊的教(jiao)育模式，探索出(chu)一套與寶鋼企業發展和(he)市場(chang)經濟相適(shi)應(ying)的新型教(jiao)育模式。

強強聯手

為解決專業(ye)培養周期長與人(ren)才市場瞬(shun)息變化快之(zhi)間的突出(chu)矛盾，學校根(gen)據寶(bao)鋼企(qi)業(ye)和社(she)會發展(zhan)對中級(ji)技(ji)術工人(ren)和管理(li)人(ren)員的專業(ye)需(xu)求以(yi)及人(ren)才需(xu)求變換周期等特點，提出(chu)二(er)年“寬基礎”加二(er)年“專門化”的“二(er)二(er)制(zhi)”教(jiao)育模式，而且在教(jiao)學方(fang)式和方(fang)法上也做了(le)重大的改(gai)革。

一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)企業必須有一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)人力資源來(lai)支撐，一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)人才要靠一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工具來(lai)保證。在(zai)寶鋼領導的(de)(de)(de)(de)關心下，早在(zai)2000年寶鋼工業技術學校的(de)(de)(de)(de)領導班子對(dui)市(shi)場上的(de)(de)(de)(de)主(zhu)流(liu)(liu)制造業信息(xi)化軟件(jian)(jian)做了詳細的(de)(de)(de)(de)調研，包括國內和(he)(he)國外的(de)(de)(de)(de)眾多供應商，在(zai)對(dui)眾多軟件(jian)(jian)進行(xing)功(gong)能和(he)(he)發展前景的(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)后，最終選(xuan)擇了CAXA。6年來(lai)，學校已(yi)經形(xing)成以CAXA設計（電(dian)子圖板和(he)(he)實體設計）、工藝（工藝圖表）、制造（數控車和(he)(he)制造工程師(shi)）等軟件(jian)(jian)為基(ji)礎平臺的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)體化教(jiao)學體系。

寶鋼工業技術(shu)學(xue)校之所以(yi)選擇CAXA，而且多年來一直跟隨發展不斷更新和升級(ji)教學(xue)工具，其中重要的原因是：

1、CAXA企業(ye)(ye)應(ying)用(yong)廣泛，其軟件的(de)市場占有率(lv)在(zai)制造業(ye)(ye)領域的(de)正版數(shu)量最(zui)大，在(zai)各行各業(ye)(ye)都有非常成功的(de)應(ying)用(yong)，寶(bao)鋼(gang)集團(tuan)下屬(shu)的(de)上海寶(bao)鋼(gang)設備檢(jian)修有限(xian)公(gong)司(si)、上海寶(bao)鋼(gang)廠容綠(lv)化公(gong)司(si)、寶(bao)鋼(gang)運輸部設備管理室(shi)、寶(bao)鋼(gang)股份鋼(gang)管分公(gong)司(si)等多家企業(ye)(ye)均是CAXA的(de)忠實用(yong)戶，為學生的(de)就業(ye)(ye)提供了可靠的(de)途徑(jing)。

2、CAXA產品齊(qi)全，涵蓋制(zhi)造業(ye)信息化(hua)(hua)的設(she)計(ji)、工(gong)藝、制(zhi)造和管(guan)理(li)(li)等各個環節全系列軟件，能(neng)滿(man)足主要(yao)專(zhuan)業(ye)大部分技(ji)術“寬(kuan)基礎(chu)”課(ke)程和“專(zhuan)門(men)化(hua)(hua)”課(ke)程教學(xue)需要(yao)，如(ru)機械(xie)類開設(she)的基礎(chu)課(ke)：機械(xie)制(zhi)圖、計(ji)算機應用(yong)、電工(gong)學(xue)、機械(xie)基礎(chu)、材料力(li)學(xue)、理(li)(li)論(lun)力(li)學(xue)等。“專(zhuan)門(men)化(hua)(hua)”學(xue)習(xi)階(jie)段通過金工(gong)實(shi)習(xi)、數控編程、機床實(shi)控等將教學(xue)緊密與寶(bao)鋼企業(ye)生產現場實(shi)際相結合(he)，深化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)，擴(kuo)大專(zhuan)業(ye)相關知識面，提高綜合(he)技(ji)能(neng)素質能(neng)力(li)。

3、CAXA具有豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)合作經驗，能(neng)夠提供全套教(jiao)學(xue)大綱、教(jiao)學(xue)計劃、教(jiao)案、教(jiao)材、參考資料、多媒體(ti)/電化(hua)教(jiao)學(xue)輔助(zhu)(zhu)資料（演示軟件、投影光(guang)盤等(deng)）、習題(ti)、考題(ti)等(deng)課(ke)(ke)程組件標(biao)準(zhun)方(fang)(fang)案，協助(zhu)(zhu)學(xue)校(xiao)進行教(jiao)學(xue)改革。學(xue)校(xiao)“寬基(ji)礎(chu)”階(jie)段必(bi)須拓寬該專(zhuan)業(ye)大類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)。一方(fang)(fang)面(mian)，壓縮和精簡(jian)基(ji)礎(chu)理(li)(li)論課(ke)(ke)時，以確保(bao)“專(zhuan)門化(hua)”階(jie)段增加寶鋼三(san)期引進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)設(she)備、新(xin)技術、新(xin)工藝等(deng)方(fang)(fang)面(mian)教(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時；另一方(fang)(fang)面(mian)，對于專(zhuan)業(ye)大類所(suo)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)課(ke)(ke)程必(bi)須開設(she)，如，機械類要(yao)開設(she)機械、電氣(qi)和工藝這三(san)方(fang)(fang)面(mian)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，以拓寬學(xue)生專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)識面(mian)，為后階(jie)段“專(zhuan)業(ye)化(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)打下扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。CAXA提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)方(fang)(fang)案既能(neng)縮短理(li)(li)論課(ke)(ke)時，又能(neng)降低降低理(li)(li)論課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)難度，保(bao)證了學(xue)校(xiao)“寬基(ji)礎(chu)”學(xue)習階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。

4、CAXA是(shi)國家認證(zheng)(zheng)考(kao)試(shi)軟件，能幫助學(xue)校(xiao)(xiao)課程教(jiao)學(xue)內容與(yu)技(ji)能證(zheng)(zheng)書(shu)教(jiao)育相(xiang)融合，有力促(cu)進專業教(jiao)學(xue)改(gai)革中雙證(zheng)(zheng)教(jiao)育的實施(shi)。早在(zai)2002年(nian)就成立了“寶鋼-CAXA CAD/CAM技(ji)術培(pei)(pei)訓中心”，之后(hou)有成立“NTCMIE-CAXA 國家三維CAD教(jiao)育培(pei)(pei)訓基地”等，學(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織學(xue)生參加 “全國繪(hui)圖員(yuan)資格考(kao)試(shi)”——CAXA電(dian)子圖板（二(er)維CAD）是(shi)唯一指定(ding)考(kao)試(shi)軟件，以及參加“全國數控工藝員(yuan)考(kao)試(shi)”——CAXA制造工程師（CAM）是(shi)指定(ding)培(pei)(pei)訓軟件，取得資格認證(zheng)(zheng)。

碩果累累

寶(bao)鋼(gang)工(gong)業(ye)技術學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與CAXA合作以(yi)來(lai)，對其學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)和(he)(he)質量(liang)(liang)有(you)很大的(de)更新和(he)(he)提高，從(cong)其學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)畢業(ye)的(de)機械專業(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)學(xue)(xue)員，很快將新掌握的(de)CAXA軟(ruan)件應用到(dao)寶(bao)鋼(gang)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)及(ji)設計的(de)第一線(xian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也因此多次獲得寶(bao)鋼(gang)集團的(de)各項(xiang)榮譽。至2004年8月，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已有(you)8672名畢業(ye)生(sheng)(sheng)，其中(zhong)有(you)6000多名奮(fen)戰在(zai)寶(bao)鋼(gang)生(sheng)(sheng)產(chan)現場，并涌現出大量(liang)(liang)的(de)“操作能手”、“技術標兵(bing)”、“新長征突擊手”和(he)(he)“先進生(sheng)(sheng)產(chan)者”。畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)率始終保持(chi)在(zai)99％以(yi)上，并受(shou)到(dao)國內(nei)寶(bao)鋼(gang)以(yi)及(ji)相關企(qi)業(ye)的(de)好(hao)評，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)招生(sheng)(sheng)與就(jiu)業(ye)工(gong)作形成了“入(ru)口(kou)旺、出口(kou)暢”的(de)良好(hao)局面。

郭曼儀老師，畢業(ye)于(yu)北京科技大學冶金機(ji)械(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)，從2000年開始從事CAXA實體設計(ji)、CAXA制造(zao)(zao)工(gong)程(cheng)(cheng)師等軟件的教(jiao)學工(gong)作，先后主(zhu)講(jiang)《計(ji)算機(ji)輔助設計(ji) / 制造(zao)(zao)（ CAD/CAM ）》、《數控編程(cheng)(cheng)》、《機(ji)械(xie)(xie)測(ce)試(shi)技術》、《機(ji)械(xie)(xie)制造(zao)(zao)工(gong)藝》等數十門課(ke)程(cheng)(cheng)。