學校的(de)(de)課程脫(tuo)離就業人(ren)才(cai)的(de)(de)需求(qiu)，跟不上企(qi)(qi)業的(de)(de)發展需求(qiu)是(shi)目前眾(zhong)多中(zhong)職學校面臨(lin)的(de)(de)窘(jiong)境，淄博工(gong)業學校通過七(qi)步走戰略(lve)：改革培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)、改革教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)、改革辦學模(mo)式(shi)、創新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容、加強隊(dui)伍建(jian)設、完善內(nei)部管理，在CAXA數(shu)字(zi)化(hua)工(gong)廠解決方案的(de)(de)指導下，把現代化(hua)的(de)(de)企(qi)(qi)業生產流程引入日常實(shi)訓教(jiao)(jiao)學，真實(shi)模(mo)擬現代企(qi)(qi)業的(de)(de)生產經營場景，旨在培(pei)養(yang)(yang)符合(he)現代制(zhi)造業需要的(de)(de)高級技(ji)能(neng)型職業技(ji)術人(ren)才(cai)，擺脫(tuo)了中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)窘(jiong)境，走上數(shu)字(zi)化(hua)、智(zhi)能(neng)化(hua)教(jiao)(jiao)學新道路。

一、學校背景

山(shan)東省(sheng)(sheng)淄博市(shi)(shi)工業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是國(guo)辦的(de)(de)集全日制普通(tong)中(zhong)專(zhuan)、業(ye)(ye)余成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及社會(hui)(hui)培訓(xun)為一(yi)體的(de)(de)綜(zong)合性中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。1971年(nian)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，是首批國(guo)家中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發(fa)展示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設單(dan)(dan)位(wei)、首批國(guo)家級重(zhong)點職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)專(zhuan)、全國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進(jin)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)文明單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)首批職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)先進(jin)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)先進(jin)集體、省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資建(jian)設先進(jin)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)首批中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)中(zhong)職(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)培訓(xun)先進(jin)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創業(ye)(ye)十大明星(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)十大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)紅旗單(dan)(dan)位(wei)、市(shi)(shi)高職(zhi)(zhi)對口升學(xue)(xue)(xue)(xue)五強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)首批文化名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)技能(neng)大賽先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還是省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)協會(hui)(hui)副會(hui)(hui)長(chang)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)聯誼會(hui)(hui)副會(hui)(hui)長(chang)單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研基地、《中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》雜志社理(li)事單(dan)(dan)位(wei)。

學校占地350畝，教(jiao)職工400余人，在校生(sheng)近7000人。2007年，學校牽頭(tou)組建了淄博市首家職教(jiao)集團(tuan)(tuan)——創(chuang)業(ye)職業(ye)教(jiao)育集團(tuan)(tuan)，成員單位(wei)包括省內外近百家院校和企業(ye)，實現了產教(jiao)學一體化(hua)，走上了規模化(hua)、集團(tuan)(tuan)化(hua)的(de)辦學軌道。

學(xue)校開設有機(ji)電(dian)、化工(gong)(gong)、計(ji)算機(ji)、商貿、旅游等13個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其中(zhong)(zhong)7個(ge)省(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改革試(shi)點(dian)示范(fan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，9個(ge)市(shi)重點(dian)骨干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。學(xue)校是(shi)省(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校信息技(ji)術教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、市(shi)中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校語文學(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、心(xin)(xin)(xin)理健康與(yu)創業(ye)(ye)(ye)指導專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、化工(gong)(gong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、計(ji)算機(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、汽(qi)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、數(shu)控專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。學(xue)校是(shi)全省(sheng)首批“雙證互通(tong)”試(shi)點(dian)學(xue)校，機(ji)電(dian)、汽(qi)修(xiu)、計(ji)算機(ji)、電(dian)子商務(wu)、市(shi)場(chang)營銷(xiao)5個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)全省(sheng)首批“雙證互通(tong)”試(shi)點(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

學校堅(jian)持以服務為宗旨，以就業(ye)(ye)為導向，實施“訂單式(shi)”培養模式(shi)。學校設有招(zhao)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)辦公室專門負責學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)推薦工作，有在深圳、北京(jing)、上(shang)海、天津、蘇州、青島(dao)等全國各地的(de)就業(ye)(ye)市場，成功開拓(tuo)了中外聯(lian)合辦學空間,畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)供不應求(qiu)。

學校社會培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和成(cheng)人(ren)(ren)教育工作成(cheng)績(ji)顯著。學校有完善的(de)各專業(ye)學歷教育、技(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、職(zhi)(zhi)業(ye)資格考(kao)證、農村勞(lao)動力轉(zhuan)移等各大培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系，重點(dian)針對駕駛、建筑(zhu)、餐旅、營銷等用工量大的(de)行(xing)業(ye)開(kai)展技(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和職(zhi)(zhi)業(ye)教育，每年培(pei)(pei)(pei)訓(xun)各類人(ren)(ren)員2萬人(ren)(ren)次以(yi)上。學校被評為“山東(dong)省十佳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)鑒定站(zhan)”、“山東(dong)省陽(yang)光工程先進培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地”、“山東(dong)省建筑(zhu)業(ye)十佳教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地”。

二、面臨的問題

1、職業學校師資力量(liang)不(bu)足，尤(you)其是專業教師不(bu)足

一(yi)方(fang)面是現有專業(ye)(ye)(ye)教師數(shu)量(liang)不(bu)足；另一(yi)方(fang)面是職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專業(ye)(ye)(ye)教師大多(duo)數(shu)畢業(ye)(ye)(ye)自大中專院校(xiao)(xiao)，學(xue)習時重理論輕(qing)實(shi)踐，畢業(ye)(ye)(ye)后從校(xiao)(xiao)門(men)到校(xiao)(xiao)門(men)，缺(que)乏實(shi)際工作經(jing)(jing)歷，缺(que)少實(shi)踐鍛煉(lian)，經(jing)(jing)驗不(bu)足，專業(ye)(ye)(ye)技術(shu)和理論更新(xin)速度慢。還有一(yi)部分是由文化課教師改(gai)行的(de)，他們教學(xue)經(jing)(jing)驗豐富，但缺(que)乏系統(tong)的(de)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與專業(ye)(ye)(ye)技能。專業(ye)(ye)(ye)教師的(de)實(shi)踐技能、實(shi)習課設計(ji)與指導(dao)能力較差直接(jie)影響專業(ye)(ye)(ye)教學(xue)質量(liang)。

2、辦(ban)學經費(fei)緊張(zhang)，實驗實訓(xun)設備(bei)投入不足

職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對實(shi)驗實(shi)訓設(she)備的(de)要求非常高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生實(shi)習實(shi)訓耗材大(da)，成本(ben)高(gao)，尤其(qi)是(shi)象淄博工業校(xiao)這樣的(de)工科(ke)類(lei)職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)更是(shi)如此，設(she)備投入(ru)嚴重不足。這些都(dou)嚴重地制(zhi)約和(he)阻(zu)礙著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)辦學(xue)(xue)(xue)水平的(de)進一步(bu)提高(gao)。

3、就業準入制度(du)落實(shi)不(bu)到位，影響(xiang)中等職(zhi)業教育發展

不少行(xing)(xing)業(ye)存在(zai)就業(ye)準入制度執(zhi)行(xing)(xing)不嚴(yan)、無證(zheng)上崗的(de)現象，使職業(ye)資格證(zheng)書制度受到沖擊，這(zhe)不僅直接影響了職業(ye)學(xue)校及(ji)培訓(xun)機構的(de)生(sheng)源，阻礙了職業(ye)教育的(de)發(fa)展，更嚴(yan)重的(de)是技術(shu)工種從業(ye)人員的(de)素質得(de)不到保證(zheng)。

在(zai)2010年中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央決定(ding)，從2010年到2013年，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央財(cai)政重點(dian)支持1000所中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職業學(xue)(xue)校(xiao)改(gai)革(ge)創新，形(xing)成(cheng)一批代表(biao)國(guo)家職業教(jiao)育(yu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職業學(xue)(xue)校(xiao)，大幅度(du)提高這(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)規范化、信息化和(he)現代化水平，時期成(cheng)為全(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新示(shi)(shi)(shi)范、提高質量(liang)的(de)示(shi)(shi)(shi)范和(he)辦(ban)(ban)出特色的(de)示(shi)(shi)(shi)范，在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發揮引領(ling)、骨干和(he)輻射作用。以下表(biao)格是(shi)(shi)山東(dong)三批示(shi)(shi)(shi)范校(xiao)數量(liang)，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)淄博(bo)工(gong)業學(xue)(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)全(quan)國(guo)第一批全(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職改(gai)革(ge)示(shi)(shi)(shi)范校(xiao)。

同時(shi)國家(jia)提(ti)出了(le)國家(jia)中職改(gai)革(ge)示范校的七大重點任務(wu)：改(gai)革(ge)培養模(mo)式(shi)、改(gai)革(ge)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)、改(gai)革(ge)辦學(xue)模(mo)式(shi)、創(chuang)新教(jiao)育內容(rong)、加(jia)強隊伍建(jian)(jian)設(she)(she)、完善內部管理，概括為“四項改(gai)革(ge)、三(san)項支撐”同時(shi)在十二五建(jian)(jian)設(she)(she)規劃中明確提(ti)出了(le)信(xin)息華建(jian)(jian)設(she)(she)，因此大家(jia)又(you)提(ti)出了(le)信(xin)息化資源(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)。

學校的(de)課程已經(jing)脫離了就業(ye)人(ren)才的(de)需(xu)求，同時也跟不上(shang)企(qi)業(ye)的(de)發展需(xu)求。CAXA是(shi)一家(jia)服(fu)務于企(qi)業(ye)20余年的(de)一家(jia)工業(ye)軟件公(gong)司，同時又有(you)十幾年的(de)學校服(fu)務經(jing)驗。經(jing)過兩者的(de)相互結合最終提出(chu)了CAXA數字化工廠(chang)解決(jue)方案。

三、項目應用模塊及成果

數字(zi)化工廠(chang)項目簡介：

CAXA數字化實(shi)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)把(ba)現(xian)(xian)代(dai)化的(de)企(qi)業生(sheng)產(chan)(chan)流(liu)程(cheng)(cheng)引入日常實(shi)訓(xun)教學，真實(shi)模(mo)擬(ni)現(xian)(xian)代(dai)企(qi)業的(de)生(sheng)產(chan)(chan)經營場景，旨在(zai)培養符合現(xian)(xian)代(dai)制造業需要的(de)高(gao)級技(ji)能型職(zhi)業技(ji)術人才。CAXA數字化實(shi)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)模(mo)擬(ni)企(qi)業產(chan)(chan)品設計(ji)制造流(liu)程(cheng)(cheng) ，學生(sheng)按照真實(shi)的(de)角(jiao)色(se)進行協同工(gong)(gong)(gong)(gong)作。實(shi)現(xian)(xian)企(qi)業面向產(chan)(chan)品的(de)訂單、產(chan)(chan)品設計(ji)、工(gong)(gong)(gong)(gong)藝設計(ji)、數控編程(cheng)(cheng)及仿真、生(sheng)產(chan)(chan)派工(gong)(gong)(gong)(gong)、檢驗、進度(du)跟蹤、工(gong)(gong)(gong)(gong)時(shi)核(he)算(suan)等(deng)整個產(chan)(chan)品制造過程(cheng)(cheng)的(de)模(mo)擬(ni)與組織。

3.1 PLM體驗中心(xin)

淄(zi)博工(gong)(gong)業學(xue)(xue)校的(de)(de)CAXA數(shu)字(zi)化設計(ji)(ji)制(zhi)造體驗中心按照企業項目管(guan)(guan)理模式(shi)組(zu)織，學(xue)(xue)生(sheng)按照真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)角色(se)進行協同(tong)工(gong)(gong)作，例(li)如(ru)設計(ji)(ji)主(zhu)管(guan)(guan)、三(san)維設計(ji)(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)、二(er)維設計(ji)(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)、分(fen)析工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)主(zhu)管(guan)(guan)、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)員(yuan)、生(sheng)產主(zhu)管(guan)(guan)、編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)、機床操作工(gong)(gong)、調度員(yuan)，并分(fen)配相應(ying)的(de)(de)數(shu)據(ju)訪問權限。將制(zhi)圖課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、CAD課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、CAM課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等融合到(dao)綜合性實(shi)(shi)(shi)訓流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，讓學(xue)(xue)生(sheng)按項目組(zu)織方式(shi)協同(tong)完成一(yi)個產品或零件的(de)(de)完整生(sheng)產過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。實(shi)(shi)(shi)現基于工(gong)(gong)作過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)項目式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)。 讓學(xue)(xue)生(sheng)由被(bei)動式(shi)的(de)(de)聽課(ke)(ke)轉變為(wei)主(zhu)動式(shi)的(de)(de)思考，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性顯(xian)著(zhu)增加。

應用圖

3.2 車間管理

淄(zi)博工(gong)業學校在CAXA車間管理共上了3各(ge)方(fang)面(mian)分(fen)別為，數(shu)(shu)控機(ji)床(chuang)聯網： 系統(tong)(tong)實現NC代碼的統(tong)(tong)一(yi)管理，保證數(shu)(shu)據一(yi)致性和可控性。通過機(ji)床(chuang)聯網實現NC代碼聯網傳(chuan)輸，保證NC代碼版本正確。 數(shu)(shu)控設(she)備監控： 數(shu)(shu)控設(she)備CAXA設(she)備管理結合(he)CAXA DNC實時采(cai)集軟件系統(tong)(tong)進行設(she)備狀(zhuang)態綜(zong)合(he)分(fen)析與報(bao)警。 采(cai)集數(shu)(shu)據分(fen)析設(she)備狀(zhuang)態監控用(yong)于查(cha)看設(she)備實時狀(zhuang)態，可以顯(xian)示每(mei)臺設(she)備的三色燈(deng)狀(zhuang)態，統(tong)(tong)計工(gong)廠內的開(kai)機(ji)、待機(ji)、報(bao)警、關機(ji)設(she)備數(shu)(shu)量，并計算統(tong)(tong)計設(she)備開(kai)動率。

 

3.3 可視化管理

淄博工業學校在CAXA可視化管(guan)理中警醒了(le)裝備(bei)資源可視化 、設(she)(she)備(bei)的(de)使用狀態、 設(she)(she)備(bei)的(de)利用率 、實訓成本核(he)算(suan)。

3.4 理(li)實(shi)一體化討論(lun)區

淄博工(gong)業學校(xiao)的(de)CAXA理(li)實一體化教學在(zai)數字化實訓工(gong)廠通(tong)過網(wang)絡及大屏(ping)幕投影技術，對學生進行現(xian)(xian)場教學，達到“學中做”、“做中學”的(de)目(mu)的(de)。 學生可以(yi)通(tong)過多媒體查詢一體機(ji)調閱(yue)教學項目(mu)的(de)造型（零(ling)件材(cai)料、零(ling)件圖紙、毛坯尺寸、加工(gong)尺寸、加工(gong)工(gong)藝、加工(gong)示范(fan)及加工(gong)注意事項），并可實現(xian)(xian)任務的(de)分發與(yu)接(jie)收。實現(xian)(xian)實訓教學與(yu)理(li)論教學融為(wei)一體，理(li)論教師參與(yu)實訓課(ke)程；實訓老師引入理(li)論教學規范(fan)。

3.5 資源庫

CAXA教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)把(ba)淄博工業學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)（課程(cheng)體系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱、教(jiao)(jiao)案課件、試題庫(ku)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)錄像等）數字化管(guan)理，可以實(shi)現(xian)(xian)(xian)課程(cheng)規范(fan)化和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)共享。 以數字化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)為基礎，實(shi)現(xian)(xian)(xian)基于網(wang)絡的(de)(de)作(zuo)業發放(fang)和(he)批改(gai)流程(cheng)。提高作(zuo)業批改(gai)效率。建設的(de)(de)意(yi)義是實(shi)現(xian)(xian)(xian)課程(cheng)規范(fan)化和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)共享，同時實(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)“無紙(zhi)化”。實(shi)現(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)先進資(zi)源(yuan)(yuan)可繼承，資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)可擴充。建立(li)一套全(quan)新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)生資(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)理平臺，可以將(jiang)學(xue)(xue)生從入學(xue)(xue)一直到就業的(de)(de)相關信息有效管(guan)理。建立(li)自己的(de)(de)特色專業、開創(chuang)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。

3.6 教學考試(shi)平(ping)臺

淄博工業學校的CAXA教學考試平(ping)臺是通過合作開發來進行銷售的。具體頁面如下;

考試系統特點：

1. 考試無紙(zhi)化——試題(ti)電子文檔

2. 試題多元化——實(shi)操、選擇(ze)、問答題混合

3. 考試時間精準控制——到時自動結束比賽

4. 分(fen)數(shu)統(tong)計半自動化——選(xuan)擇題分(fen)數(shu)自動判別(bie)，實操及問答分(fen)數(shu)自動 匯(hui)總。

四、實施成效

山東(dong)省職業(ye)(ye)教育教研室杜德昌主(zhu)任、淄(zi)博工(gong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)長(chang)于孝連對(dui)CAXA數字化工(gong)廠(chang)解(jie)決(jue)方案給(gei)予(yu)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)評價，對(dui)于淄(zi)博工(gong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)與發(fa)展起到(dao)了(le)關鍵的(de)(de)(de)指(zhi)導作(zuo)用。骨干教師劉(liu)濤是淄(zi)博工(gong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)數字化工(gong)廠(chang)的(de)(de)(de)主(zhu)要使用人(ren)，使用過程中給(gei)予(yu)很高評價，劉(liu)濤老(lao)師說“感謝CAXA公司給(gei)予(yu)我們這么好的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)方案，首先改變(bian)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)傳統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，促成學(xue)(xue)校(xiao)和社(she)會、企業(ye)(ye)接軌，改變(bian)了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)前途(tu)，通過在PLM體驗中心上課(ke)，體會不同(tong)的(de)(de)(de)角色，包括設計、工(gong)藝、編(bian)程、制(zhi)造(zao)、管(guan)理，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)以后的(de)(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)機(ji)會更加寬廣，使中職的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生不再是只能做操作(zuo)工(gong)，而能向管(guan)理、設計部(bu)門(men)努力，真(zhen)的(de)(de)(de)非(fei)常(chang)感謝CAXA”。

數碼大(da)方作(zuo)為中國領先的(de)工(gong)業(ye)軟件和工(gong)業(ye)互聯網公司(si)，在(zai)工(gong)業(ye)軟件、工(gong)業(ye)大(da)數據以及在(zai)制造(zao)業(ye)信息化方面積累(lei)了深厚(hou)的(de)經驗，并在(zai)不同(tong)行(xing)業(ye)、不同(tong)領域上圍繞(rao)著智(zhi)能制造(zao)和工(gong)業(ye)互聯網方面都取得(de)了不少成功實(shi)踐。